我是什么教学设计怎么写
1 、二年级语文《我是什么》教学设计范文1 教学目标： 认识11个生字，会写8个字 。在朗读中感悟“落 、打、飘不同 。 能正确 、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分 。 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系 ，树立环意识 。 激起小学生爱水的思想感情。 教学重点： 识字写字 。正确 、流利地朗读课文 。
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2、(课件)师：平常我在池子里睡觉 ，在小溪里散步，在江河里奔跑 ，在海洋里跳舞 、唱歌 、开大会。 指名读 ，其他小朋友闭上眼睛，在脑海里想 ，你看到了什么？ 你看到了什么？ 多么美的图画啊 ，你想读吗？(指名读) 齐读 。 (二)学习第四段： 过渡：我在旅游途中，还为人们做过许多事呢 。
3、学生能够掌握本课14个生字及其组成的词语 ，并能正确书写4个生字。 学生能够流利地朗读课文 ，并能背诵自己喜欢的段落。 学生能够理解水在特定条件下会变成汽 、云 、雨、雹子和雪 。教学过程： 课前交流，通过魔术激发学生兴趣 。 导入新课，揭示课题。
4、预设一：我变成云了 ，追问：水娃娃们 ，你们是一下子就变成云的吗？从课文中找一找 。预设二：我变成了汽 。你是从课文中哪句话知道的？请你来读一读这句话“太阳一晒，我就变成汽。
5 、目标预设： 识字13个 ，写字9个 。 正确 、流利、有感情地朗读课文 。 联系上下文 ，理解水的不同形态变化及性情。 相关资料：教师准备：图片 、字卡 、实物 学生准备：课前搜集有关水的资料 。
二年级语文上册《我是什么》优秀教学设计
1、师：这些坏事给人们带来了灾害，所以人们想出了种种办法来管住我 ，让我光做好事 ，不做坏事，你知道是什么办法吗？ (课件出示大坝 、植树造林) (三)学习之一段： 师：我不仅会做许多事 ，还会变魔术呢！去看看课文吧 ，看看我变成了什么 。
2 、预设一：我变成云了，追问：水娃娃们 ，你们是一下子就变成云的吗？从课文中找一找。预设二：我变成了汽 。你是从课文中哪句话知道的？请你来读一读这句话“太阳一晒 ，我就变成汽 。
3、教师相机指导朗读 (1) 课文中的我穿着白衣服 、黑衣服 、红袍子是什么样的？你知道吗？(2) 我的变化奇特吗？用你的朗读表现出来吧。
4、【设计意图】进行集中识字归类，让学生知道有的偏旁部首帮助我们了解字所表达的意思；有的读音相似，部分字形相同 ，但部首不同 ，表示的意思也就不一样了。 师：下面我们再看两行词语 。谁来读？ 生：灌溉田地 、发动机器； 淹没庄稼 、冲毁房屋 。
我是什么教学设计一等奖
1、我是什么一等奖教学设计：教学目标 认识11个新单词，会写4个单词冲 ，池 ，浮，黑。用心阅读课文 ，了解云、雨 、雹 、雪等自然现象都是由水的变化而形成的 。初步体验了科学童话故事 ，作者的写作特点准确生动 。对比阅读，感受中文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣 。
2、二年级语文《我是什么》教学设计范文1 教学目标： 认识11个生字 ，会写8个字 。在朗读中感悟“落 、打 、飘不同。 能正确、流利地朗读课文 。背诵自己喜欢的部分 。 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系 ，树立环意识。 激起小学生爱水的思想感情 。 教学重点： 识字写字 。正确 、流利地朗读课文。
3 、《我是什么》是一篇常识性课文。本课以之一人称’ 我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系 。课文内容生动有趣 ，语言朴素而生动 ，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材 。
4、《我是什么》的教学设计 篇1 教学目标： 认识11个生字，会写8个字。在朗读中感悟“落 、打 、飘不同 。 能正确、流利地朗读课文 。背诵自己喜欢的部分。 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环意识 。 激起小学生爱水的思想感情 。 教学重点： 识字写字。正确 、流利地朗读课文 。
5 、引读课文：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴躁时干过哪些坏事？ 联系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方？在生活中 ，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？ 了解水的性情后 ，你能读好课文吗？拓展性学习 学生联系上下文和生活实际讨论、交流 。
6 、《我是什么》教学设计 【教学目标】认识“晒 、飘、浮 、傍 、冷、珠 、硬 、雹、奔 、洋 、舞、暴 、灾 、坏 ”14个生字 ，会写“变 ”。正确、流利地朗读课文 ，背诵课文第三自然段 。了解水的不同形态 。
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希望本篇文章《【我是什么教学设计,二上我是什么教学设计】》能对你有所帮助！
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